Kunst & cultuur

Samen Cultureel Content

Cultuureducatie integreren in verschillende vakken en opleidingsonderdelen.

Lerarenopleiders en leraren in opleiding werkten in professionele leergemeenschappen (plg’s) zetten cultuureducatieve initiatieven op in hun eigen vak vanuit het theoretische kader ‘Cultuur in de Spiegel.’

Werken aan cultuureducatie in lessen wiskunde, aardrijkskunde of biologie?

Mooi in theorie, maar de integratie van cultuur in andere leergebieden is niet vanzelfsprekend. In het praktijkonderzoek ‘Samen cultureel content’ onderzochten vier Vlaamse lerarenopleidingen hoe lerarenopleiders cultuureducatie kunnen integreren in de eigen vakken. Dit gebeurde door middel van een praktijkonderzoek met vier professionele leergemeenschappen (plg’en) van lerarenopleiders en vier plg’en van studenten. Deze werkwijze liet ook toe na te gaan welke factoren de impact van plg’en in de lerarenopleiding bepalen. Het onderzoek resulteerde in drie resultaten:

  • inzichten in wat een plg succesvol en effectief maakt,
  • een door de docenten en studenten gedragen didactisch ontwerpkader voor de integratie van cultuureducatie in verschillende leergebieden en vakken en
  • een reeks praktijkvoorbeelden van cultuurgeïntegreerde lessen.

Disseminatie

Bekijk alvast de publicatie Cultuurexpresss die binnenkort in druk gaat!

Op de projectwebsite vind je praktijkvoorbeelden en kant-en-klare lesontwerpen, waarmee leerkrachten secundair onderwijs meteen aan de slag kunnen. 

Projectmedewerkers

  • Leen Alaerts, promotor UCLL
  • Katrien Goossens, promotor UCLL
  • Lysbeth Jans, Odisee
  • Koen Crul, Vives
  • Kim Tintel, UCLL
  • Wim Lauwers, UCLL
  • Lode Vermeersch, Cultuur in de Spiegel - Vlaanderen - HIVA

Project Gegevens
01-09-2013
01-09-2015
Expertisenetwerk School of Education Associatie KU Leuven
UC Leuven-Limburg
  • Odisee
  • Vives
www.cultureelcontent.com
afgewerkt
Share:

MuMaQ

MuMaQ: Music, Math's & Quantumphysics Het ontdekken van de band tussen wiskunde, muziek en de (kwantum)wereld in het onderwijs. Kan muziek voor leerlingen een poort zijn tot de kwantumfysica?

Het onvoorstelbare voorstellen

Het secundair onderwijs hoort algemeen vormend te zijn. Dat betekent dat een leerling zich een beeld moet kunnen vormen van cultuur en wetenschap. Muziek, wis- en natuurkunde maken hier ontegensprekelijk deel van uit. Mogen leerlingen daarom niet verwachten in de school de essentie te vernemen van de (moderne) fysica?
Waarom horen ze op school dan slechts over de klassieke deeltjestheorie van de materie en de klassieke golftheorie van licht? Waarom vertellen we de leerlingen niet over de ontdekkingen van de moderne kwantumfysica (nu haast honderd jaar oud)? Zadelen we de leerlingen zo niet op met een achterhaald mechanistisch wereldbeeld? Zijn we niet vergelijkbaar met de tijdgenoten van Copernicus, Kepler en Galilei, die destijds zo lang vasthielden aan het achterhaalde -maar o zo veilige- geocentrische wereldbeeld? Kunnen wij niet beter?

Ook al is het wenselijk om de leerlingen te vertellen over de kwantumfysica, dat betekent niet dat het gemakkelijk is: conceptueel niet en mathematisch niet. (Sub)atomaire golfdeeltjes gehoorzamen niet aan de 'gewone' mechanica van Newton, maar evolueren als een niet-lokale kwantummechanische golffunctie in ruimte en tijd. Toch worden ze als gelokaliseerde deeltjes waargenomen. De (amplitude van de) golffunctie geeft slechts een waarschijnlijkheidsmaat om een deeltje te meten. Kwantummechanica houdt dan ook een nieuwe kijk op de fysica in.

Muziek, een didactische poort tot kwantumfysica

Om dit onvoorstelbare kwantummechanisch karakter van de werkelijkheid te kunnen voorstellen, werken we het analogon van de discrete muzikale trillingen didactisch uit. Dat vormt voor leerlingen de poort tot de (basisinzichten van de ) golfmechanica. Tegelijk leren de leerlingen de schoonheid van de wis- en natuurkunde ontdekken, samen met de mathematische grondslagen van de muziek. 
We ontwerpen een leerpad (en bijbehorende leermaterialen) dat leerlingen gaandeweg de band laat ontdekken tussen muziek, wiskunde en kwantumfysica. Het pad loopt via een wisselwerking van muzikaliteit, mathematische modellen, fysische theorieën en experimenten. De MuMaQ-methode is didactisch experimenteel, interdisciplinair en richt zich derhalve niet op een concreet leerplan (hoewel het daarvoor een inspiratie kan zijn). Het is een open doos met een voorgesteld (maar niet gedetermineerd) pad, materialen, ideeën,... Uit deze doos kan een leerkracht muziek, wiskunde of natuurkunde concrete inspiratie halen voor lessen(reeksen) of voor aanvullingen bij bestaande lessen. 

De leermaterialen bestaan uit twee delen.

  1. Deel één handelt over 'de natuurlijke rij van de tonen' en richt zich naar de leeftijdsgroep van 12 tot 16 jaar oud. Rond vier kenmerken van een toon (opwekking, kleur, harmonie en melodie) wordt er een wiskundig en muzikaal model gebouwd: de natuurlijke rij. Deze rij modelleert het bestaan van de toon op een toonverwerkker en geeft zicht op het timbre ervan. Met het model kan ook de harmonie, de melodie en de toonladderconstructie beter begrepen worden.
  2. Het tweede deel handelt over de eigenlijke kwantumfysica: 'de muziek van de kwantummechanische golfdeeltjes' en richt zich naar de leeftijdsgroep van 16 tot 18 jaar. 

Partners

MuMaQ is een PWO-onderzoek van de toenmalige groep 'Onderwijs en Kunst' van de UC Leuven-Limburg (toen nog KHLim) departement Lerarenopleiding). MuMaQ werkte in zijn stuurgroep samen met de volgende partners uit universiteiten en scholen:

  • prof. dr. Klaas Landsman, Institute for Mathematics, Astrophysics and Particle Physics (IMAPP), Radboud Universiteit Nijmegen
  • prof. dr. Mark Reybrouck, Musicologie, KU Leuven
  • prof. dr. Mieke De Cock, Specifieke Lerarenopleiding, KU Leuven
  • prof. dr. Diederik Aerts en prof. dr. Bart D'Hooghe, Center Leo Apostel, VUB
  • prof. dr. Jacques Tempère en prof. dr. Fons Brosens, Theoretische Vaste Stof Fysica, Universiteit Antwerpen
  • Gino Malfait, inspecteur Muzikale Opvoeding
  • Wim Peeters, diocesaan begeleider Fysica, Antwerpen-Limburg
  • Hans Bekaert, leraar wis- en natuurkunde, Tienen
  • Lia Peumans, lector fysica, KHLim
  • Bert Appermont, componist en lector muziek, KHLim
  • dr. Gerard Bodifée, astrofysicus

Disseminatie

  • De leermaterialen werden uitgetest in 
    • Middenschool Sint-Jan Beringen (mei 2007)
    • Humaniora Kindsheid Jesu Hasselt (sept-okt 2008)
    • Sint-Jan Berchmansinstituut Zonhoven (april-mei 2009)
  • Congres van Muzes op 17 november 2007 in het Lemmensinstituut in Leuven
  • Congres van het Freudenthalinstituut (Universiteit Utrecht): Nationale Wiskunde Dagen. Gehouden in Noorwijkerhout in Nederland op 1 en 2 februari 2008. Bekijk de hand-outs
  • MuMaQ-congres op woensdag 29 april 2009 in de KHLim in Hasselt en Diepenbeek
  • Lezing op het EAS-congres, European Association for Music in Schools, Talinn, 1 tot 5 juli 2005
  • Lezing op het GIREP-congres, International Research Group on Physics Teaching, augustus 2009
  • Lezing op VOB-VeLeWe-congres, november 2009
  • Lezing voor Muzes, conservatorium Antwerpen, 11 november 2009
  • Lezing op Woudschotenconferentie, didactisch congres natuurkunde, Freudentalinstituut Nederland, december 2009

Project Gegevens
UC Leuven-Limburg
afgewerkt
Share:

Art Neighboryouth

Art Neighboryouth stands for youth art projects in public space, organised by youngsters questioning a social topic.

During two years we want to organise such community art projects with youth, initiated by youth art organisations and youth worker education organisations. The youngsters will use artistic processes to investigate a social issue. Here they pay close attention to social interaction with a diverse group of people. The development of a roadmap for youth art work in public space is innovative. Youth art projects are usually organised in youth centres, cultural centres or schools. Those are safe, isolated areas. But when we want to activate the citizenship of the participating youngsters, it's necessary to explore the society in all its glory. The public space offers the ideal social laboratory for such a project. During the project we will develop a generic European roadmap with special attention for local context of aspects. The roadmap will document the process that we follow in three youth art communities that we organise in Belgium, Slovenia and Bulgaria. 

From artistic cases, we define success factors and difficulties. We will share our findings through a blog with young people, youth organisations (youth workers), youth worker education organisations (youth workers in education and youth worker educators), and individuals who work with youth. The goal of the project is to promote youth art in the public space. The professionalization of youth workers and youth workers education is an important objective. Every youth art community is a bottom-up project realised by the participants (youngsters, students and youth workers). 

Project Gegevens
01-09-2015
31-08-2017
Europese Commissie, Erasmus+ (KA2)
UC Leuven-Limburg
  • KRUG Art Movement (BG)
  • EPEKA Youth Work Organisation (SI)
  • Villa Basta (BE)
  • ECYC European Confederation of Youth Clubs
lopend
Share:

KriZoom: Apotheose

Voor alle actuele informatie: kijk op www.krizoom.be

Project Gegevens
08-06-2016
Iedereen die interesse heeft, is welkom.
C-Mine Crib
C-Mine 12
3600 Genk

Woensdag 8 juni van 17.00 tot 21.15 u.

Gratis
Programma en inschrijven.
erfgenoten@limburg.be
Delen:

KriZoom: Creatie - Studiedag Body Music

Beleef op intuïtieve basis je hartslag, de beat, de puls, het metrum met Body Music! Maak muziek met je lichaam, voel de ritmes en maatsoorten, beleef de cadans!

Wat?

Als begeesterde professor in de Body Music (universiteit van Samsun in Turkije) zorgt Özgü Bulut ervoor dat de moeilijkste maatsoorten makkelijk worden tijdens een actieve, spontane, vrolijke en ontspannende studiedag. Naast het veelvuldig ritmisch beleven en creëren, gaat deze navorming ook over de didactiek van het ritme en het metrum. 

Iedereen heeft wel leerlingen die 'lopen' als ze musiceren. Wil je daar eindelijk komaf mee maken? Dan zal deze studiedag je op ideeën brengen!
Een must voor elke muziekleraar!

Özgü Bulut wordt tijdens deze studiedag ingeleid door Jeroen Vanesser, docent muziekdidactiek aan de UCLL en docent muziekcultuur aan de folkafdeling van de Genkse Academie voor Kunst. 

Programma?

09.30 u. Welkom met koffie
10.00 u. Sessie 1
11.20 u. Pauze
11.30 u. Sessie 2
12.45 u. Slotmoment

Voor wie?

Voornamelijk voor muziekleraars en leraars muzische vorming.

Prijs en inschrijven?

Deelnemen aan deze studiedag kost € 40,00. 
Leerkrachten van de Genkse Academie en studenten van de UC Leuven-Limburg mogen gratis deelnemen (maar moeten wel inschrijven). 

Schrijf je in via dit formulier

Özgü Bulut vertelt:

Lichaamsgeluiden zijn de oudste bron van muziek maken. 'Body' is degene die speelt, maar ook degene die wordt bespeeld. 
Je lichaam draagt het miljoenen jaar oude pad, dat leidt tot solmisatie, instrumenten, muziekstijlen en muzieknotatie in zich. Muziekonderwijs dekt vaak alleen muziekstijlen die slechts 12 noten gebruiken. Dat leidt tot een gebrek aan kennis en het bewustzijn van hoe, waarom en wanneer deze 12 tinten tot leven kwamen. Jongeren zouden deze grenzen niet opgelegd mogen krijgen en kunnen de ruimere geschiedenis van de muziek kort en krachtig herbeleven en recapituleren.

Body Music...

... werd niet ontdekt door Tarzan
... is besmettelijk
... is een spel van ontdekkingen
... is de oudste bron van muziek maken
... is muziek gemaakt met je eigen lichaam, zoals slapping, clapping, stappen en vocalising
... ligt tussen 'ik' en 'mijn lichaam'
... is onze ID-sound
... is een instrument voor culturele interactie

Vocal painting - body grooves:

Wie is Özgü Bulut?

Özgü Bulut (1975) studeerde klassieke percussie aan Codarts in Rotterdam, waar hij in 2003 afstudeerde. Daarna studeerde hij nog musicologie aan de Baskent University van Ankara tot 2007. 

In september 2011 behaalde Bulut de titel 'expert in art' als uitvoerend muzikant op melodische percussie. Hij schreef in dat jaar ook een thesis 'Crowds and Body Music', waarin hij uitvoerig inging op het fenomeen van het menselijk lichaam als muziekinstrument. Zonder het toen al goed te beseffen, heeft hij daar de kern ontwikkeld van zijn verdere loopbaan als muziekpedagoog en pleitbezorger van het menselijk lichaam als muziekinstrument in de hedendaagse muziekles. 

Professor Bulut zoekt naar zoveel mogelijk verschillende toepassingen van Body Music als mogelijkheid om interactief in groep muziek te beleven. De nadruk legt hij bij het voorkomen van de vervreemding tussen de mens en zijn muziek. Daarom is hij zo actief op festivals, presenteert hij papers op congressen, leidt hij workshops, schrijft hij essays, geeft hij cursussen, speelt hij concerten,...

Een samenwerking van 








   

Project Gegevens
29-04-2016
29-04-2016
Muziekleraars en leraars muzische vorming
Genkse Academie voor Kunst
Stadsplein 1
3600 Genk

Vrijdag 29 april 2016 van 9.30 tot 13 u. 

Jeroen Vanesser & Özgü Bulut
€ 40,00
Schrijf je hier in.
freja.vandeborg@ucll.be 011/180 460

Bekijk het plannetje voor info over parkeren en ingang academie

Delen:

KriZoom: Productie / Reproductie

De specifieke inhoud van deze bijeenkomst volgt heel binnenkort. 

Project Gegevens
19-11-2015
19-11-2015
Iedereen die interesse heeft, is welkom.
UC Leuven-Limburg

Donderdag 19 november 2015 van 13.00 u. tot 16.00 u.

Schrijf je hier in.
freja.vandeborg@ucll.be 011/180 460
Delen:

KriZoom: Identiteit

Help, een kunstenaar voor de klas! Leraar-kunstenaar, een dubbele identiteit.

Als leraar-kunstenaar vind je Sara Bomans zowel in haar atelier als voor de klas. Op 12 oktober trapt ze een KriZoom-rondetafelmoment op gang. Ze neemt je mee in haar artistieke praktijk en in haar leraarschap. Vervolgens kan iedereen zijn of haar ongezouten mening geven over de zin en onzin van dit gecombineerd beroepsprofiel. Een paar doordenkers als huiswerk:

  • Een leraar-kunstenaar moet een mislukt kunstenaar zijn
  • Een excellente kunstenaar is nog geen excellente leraar
  • Liever een kunstenaar in het lesgeven dan een lesgever in de kunsten

Meer info over Sara en Krizoom:

www.sarabomans.be
www.krizoom.be 

Project Gegevens
12-10-2015
12-10-2015
Iedereen die interesse heeft, is welkom.
UC Leuven-Limburg
Campus Zuivelmarkt
Zuivelmarkt 17
3500 Hasselt

Maandag 12 oktober 2015 van 19.30 u. tot 22.00 u.

Gratis (vrije bijdrage voor drankjes)
Schrijf je hier in.
freja.vandeborg@ucll.be 011/180 460
Delen:

Kunst bezet Stad

Thema situering

Een stad beweegt! Dagelijks werken, winkelen, ontspannen, leren mensen in een stad. Als netwerk voor cultuureducatoren kiezen we voor cultuur, voor de stad. Tijdens deze studiedag verbinden we verschillende thema's met die stedelijke omgeving. We stellen cultuureducatieve projecten over en in de stad voor, we creëren kunst in de stad, we maken de stad,...

Dagindeling

09u30Koffie en onthaal
10u00Keynote met Tim Prins
11u00Workshop - keuze 1
12u15Broodjeslunch
13u15Workshop - keuze 2
14u45Workshop - keuze 3
16u00Plenair moment
16u30Borrel

Met

(h)eerlijke hapjes van Muna.co, een project van vzw Het Steger

Tim Prins (keynote)

Als architect en docent is Tim Prins gebeten door stedelijke ontwikkeling. Vooral openbare ruimte en leegstand houden hem bezig. Samen met zijn partner ontwikkelde hij 'studio stad'. Dit participatief bureau verhuist met de regelmaat van de klok en ontwikkelt ideeën over stedelijke ontwikkeling. Die ideeën zijn dikwijls educatief. Zo richtte hij stad.academie op, een informeel leertraject voor 24 stadsontwikkelaars. De groep deelnemers is interdisciplinair, cross-sectoraal en intergenerationeel samengesteld. Als een atypische cultuureducator zal Tim zijn visie op de verhouding tussen stad, kunst, educatie en participatie geven. 

Workshops (maak drie keuzes)

  1. Geert van Coenen (docent Kunsteducatie FHK Tilburg)
    Guerrilla interventie in PIUSHAVEN Tilburg met erfgoed als fundament
    (en wat kun je daar als kunsteducator mee?)
  2. Roeland Aerts (docent muziekdidactiek)
    Moderne technologie gebruiken om met opnames uit de stad Circle grooves te maken
  3. Nathalie Graff en Sofie Deprez (docenten beeldeducatie)
    De stad transformeren met verrassende beeldelementen
    Kunstingrepen in een stedelijke omgeving
  4. Helena Bijnens (fotografe)
    Urban photography
    Observeren en vastleggen van opmerkelijke 'contrasten' in de stad
  5. Ann Debaillie (stemcoach)
    Vocal painting in de stad
    Circle songs: intuïtief samen zingen geïnspireerd door de stad
  6. Özgü Bulut (professor 'body music' University Samsun Turkije)
    Hoe kan je met je lichaam muziek maken?
  7. Sam Stefani (educatief medewerker vormingplus.be)
    Over welzijn en/in de stad

      

Project Gegevens
21-05-2015
21-05-2015
muzische mensen, cultuureducatoren, erfgoededucatoren, kunsteducatoren, jeugdwerkers, welzijnswerkers, kunstenaars, fantasten, bruggenbouwers
UC Leuven-Limburg
Groep Lerarenopleiding, Campus Hemelrijk
Hemelrijk 25
3500 Hasselt

Donderdag 21 mei 2015
10.00 u. tot 17.00 u.

Gratis
Schrijf je hier in, kies drie workshops en kom samen met KriZoom de stad Hasselt bezetten!
jeroen.vanesser@ucll.be 011/180 460
Delen:

Pagina's