Vakdidactiek

Elementaire deeltjesfysica

Elementaire deeltjesfysica met authentieke leermaterialen in de klas!

Deze nascholing gaat in op de nieuwe leerplanmodule 'Elementaire Deeltjesfysica': hoe breng je de moderne hoge energiefysica met authentiek leermateriaal in de klas? Kunnen leerlingen zelf de echte data van de experimenten in CERN bestuderen? Kunnen we het Brout-Englert-Higgsboson ook een plaats geven? Wat betekent het dat dit boson is waargenomen? 

We leren werken met ICT-tools voor elementaire deeltjesfysica, zoals de CMS-tool ispy waarmee leerlingen echte data van de CMS-detector van de LHC kunnen visualiseren en bestuderen. We doen experimenten zoals ‘CERN in een bol’, waarmee we de cirkelvormige baan van geladen deeltjes in een homogeen magnetisch veld kunnen demonstreren en analyseren, en we bouwen een nevelkamer op om elementaire deeltjes in de klas te kunnen waarnemen.

Programma

  • Inleiding
    • Elementaire deeltjesfysica, CERN, de LHC en het heelal
    • CERN als onderzoeksgemeenschap
    • De structuur van het Standaard Model aanbrengen​​​​​
  • Experiment: deeltjesversneller in de klas, of ‘CERN in een bol’
    • Eerste hypothese gebaseerd op de Lorentzkracht en kwalitatieve proef
    • Bepalen van de straal met dynamica van de cirkelbeweging
    • Experimentele verificatie
  • Experiment: elementaire deeltjes detecteren in de klas met een nevelkamer
  • Oefeningen over supergeleiding in CERN gebaseerd op authentieke bronnen
    • Waarom supergeleidende magneten gebruiken?
    • Het incident met de supergeleidende magneten begrijpen
  • Digitale tools 1: geladen deeltjes herkennen in de CMS-detector
    • CMS-tools on-line: detector-animatie en iSpy
    • Deeltjes herkennen in echte CERN-data met de digitale tool iSpy
  • Digitale tools 2: Opzoeken van kandidaatevents voor Z en BEH-boson
    • Theoretische achtergrond
    • Oefeningen met echte data van CERN
    • Rol van statistiek in datanalyse in elementaire deeltjesfysica
  • Digitale tools 3: het onderzoek naar het BEH-boson ontdekken
    • Samenspel tussen theorie en experiment
    • Vertrouwen, erkenning en controverses
  • De evolutie van het concept ‘massa’: van Newton naar het BEH-mechanisme 
Project Gegevens
16-03-2016
16-03-2016
Leerkrachten fysica 3e graad secundair onderwijs
UC Leuven-Limburg
Campus Proximus
Geldenaaksebaan 355
3001 Heverlee

Woensdag 16 maart 2016 van 09.30 u. tot 16.30 u. 

Renaat Frans, Laura Tamassia, Erica Andreotti
€95,00
Schrijf je hier in.
freja.vandeborg@ucll.be 011/180 460
Delen:

Kwantummechanica in de klas

Met de nieuwe leerplanmodule Kwantummechanica heb je de gelegenheid om de leerlingen in de wijden in de moderne fysica. 

Hoe kan het dat materie ook een golfkarakter heeft? 
Is licht een deeltje of een golf?

Via de Quantum SpinOff-leerstations (die de prestigieuze Scientix-award ontvingen!) kan je de inzichten van de kwantummechanica en haar toepassingen in de klas brengen. De leerlingen leren bijvoorbeeld de emissielijnen van waterstof waar te nemen en uit te rekenen met het atoommodel van De Broglie.

We suggereren een methodiek om aan de leerlingen de link tussen fundamentele nanowetenschap en toepassingen te tonen. We laten zien hoe kwantumeigenschappen worden toegepast in technologie, zoals digitale beeldvorming, halfgeleiders, solid state memories, MRI,...

Tijdens deze navorming werken we met minds-on leerstations en hands-on experimenten. 

Kwantummechanica 1

Minds-on

Deel 1: Waarom kwantumfysica? - Concepten van de kwantumfysica

Leerstation I - Van de notie van baan in de klassieke mechanica naar de dualiteit deeltje-golf: het dubbelspleet experiment; discrete spectraallijnen van elementen.

Leerstation II - Wat is licht: van Newtons deeltjestheorie voor licht naar de veronderstellingen van Christiaan Huygens; weerkaatsing, breking en diffractie verklaren met golftheorie; het dubbelspleet experiment voor licht.

Leerstation III - Wat golft er bij licht? Van mechanische golven naar lichtgolven; analogie met de klassieke kwantisatie in de muziek; elektromagnetische golven

Leerstation IV - Deeltje-golf dualiteit - kwanta van velden. Het dubbelspleet experiment met licht van lage intensiteit; een kwantumtheorie van licht en materie: materiegolven, kwanta en hypothese van De Broglie.

Leerstation V - De emissielijnen van waterstof verklaard met kwantummechanica.

Kwantummechanica 2

Deel 2: Kwantumeigenschappen en technologie

Leerstation VI - Van foto-elektrisch effect tot digitale beeldvorming

Leerstation VII - Halfgeleiders

Leerstation VIII - Tunneling en STM

Leerstation IX - Spin en zijn toepassingen

Leerstation X - Atomic Force Microscopy

Hands-on experimenten

  • Met de diffractie van het licht de dikte van een haar bepalen
  • Meten van elektrongolflengte uit het diffractiepatroon en vergelijking met voorspelde golflengte
  • De golflengtes van de discrete emissielijnen van He bepalen
  • De constante van Planck bepalen met LED's

Kwantumfysica en hoogtechnologisch ondernemen

Eerste blik op de link tussen kwantumfysica en de toepassingen in technologie en hoogtechnologische ondernemingen. Suggestie van een didactiek. 

Enkele links over de klassieke kwantisatie in de muziek

Kwantummechanica 3 Kwantummechanica 4

Project Gegevens
02-03-2016
Leerkrachten fysica in de 3e graad SO
UC Leuven-Limburg
Campus Proximus
Geldenaaksebaan 335
3001 Heverlee

Woensdag 2 maart 2015 van 13.30 u. tot 16.30 u.

Renaat Frans, Erica Andreotti
45,00€
Schrijf je in
freja.vandeborg@ucll.be 011/180 460

Meer informatie over de locatie

Delen:

MeerSTEMmig in de Cosmodrome

   

Op woensdag 18 november kwam de leergemeenschap MeerSTEMmig voor de tweede keer dit schooljaar samen. Voor deze sessie gingen de leerkrachten op verplaatsing: de Cosmodrome in Genk was dé perfecte locatie voor een werkdag rond het thema astronomie.

De leerkrachten volgden verschillende workshops, waarin telkens aangepaste leermaterialen werden voorgesteld, direct bruikbaar voor de klas. Van afstanden in tijd en ruimte, over de bewegingswetten van Newton en de rotatie van de zon tot een wegwijs tussen de sterren. Zowel de docenten fysica van de UCLL (Lerarenopleiding Secundair, Campus Diepenbeek) als de specialisten van de Cosmodrome werkten mee aan de workshops. Het voorgestelde leermateriaal werd speciaal voor deze leergemeenschap in de UCLL ontwikkeld.

De leergemeenschap MeerSTEMmig wordt voor het tweede jaar op rij ingericht door de expertisecel Art of Teaching, als antwoord op de concrete vakdidactische vraag van verschillende scholen om hun STEM-curriculum te herdenken en te hernieuwen. Er werd een visie ontwikkeld, het MeerSTEMmige Atomiummodel, die zowel recht doet aan de afzonderlijke STEM-disciplines, als aan de interacties tussen deze disciplines. De deelnemende scholen testen de ontworpen STEM-didactiek en aangereikte leermaterialen in de dagdagelijkse schoolpraktijk uit, zodat er voortdurend kan bijgestuurd worden en op actuele noden kan ingespeeld worden. 

Bekijk meer foto's in het album op Facebook

MuMaQ

MuMaQ: Music, Math's & Quantumphysics Het ontdekken van de band tussen wiskunde, muziek en de (kwantum)wereld in het onderwijs. Kan muziek voor leerlingen een poort zijn tot de kwantumfysica?

Het onvoorstelbare voorstellen

Het secundair onderwijs hoort algemeen vormend te zijn. Dat betekent dat een leerling zich een beeld moet kunnen vormen van cultuur en wetenschap. Muziek, wis- en natuurkunde maken hier ontegensprekelijk deel van uit. Mogen leerlingen daarom niet verwachten in de school de essentie te vernemen van de (moderne) fysica?
Waarom horen ze op school dan slechts over de klassieke deeltjestheorie van de materie en de klassieke golftheorie van licht? Waarom vertellen we de leerlingen niet over de ontdekkingen van de moderne kwantumfysica (nu haast honderd jaar oud)? Zadelen we de leerlingen zo niet op met een achterhaald mechanistisch wereldbeeld? Zijn we niet vergelijkbaar met de tijdgenoten van Copernicus, Kepler en Galilei, die destijds zo lang vasthielden aan het achterhaalde -maar o zo veilige- geocentrische wereldbeeld? Kunnen wij niet beter?

Ook al is het wenselijk om de leerlingen te vertellen over de kwantumfysica, dat betekent niet dat het gemakkelijk is: conceptueel niet en mathematisch niet. (Sub)atomaire golfdeeltjes gehoorzamen niet aan de 'gewone' mechanica van Newton, maar evolueren als een niet-lokale kwantummechanische golffunctie in ruimte en tijd. Toch worden ze als gelokaliseerde deeltjes waargenomen. De (amplitude van de) golffunctie geeft slechts een waarschijnlijkheidsmaat om een deeltje te meten. Kwantummechanica houdt dan ook een nieuwe kijk op de fysica in.

Muziek, een didactische poort tot kwantumfysica

Om dit onvoorstelbare kwantummechanisch karakter van de werkelijkheid te kunnen voorstellen, werken we het analogon van de discrete muzikale trillingen didactisch uit. Dat vormt voor leerlingen de poort tot de (basisinzichten van de ) golfmechanica. Tegelijk leren de leerlingen de schoonheid van de wis- en natuurkunde ontdekken, samen met de mathematische grondslagen van de muziek. 
We ontwerpen een leerpad (en bijbehorende leermaterialen) dat leerlingen gaandeweg de band laat ontdekken tussen muziek, wiskunde en kwantumfysica. Het pad loopt via een wisselwerking van muzikaliteit, mathematische modellen, fysische theorieën en experimenten. De MuMaQ-methode is didactisch experimenteel, interdisciplinair en richt zich derhalve niet op een concreet leerplan (hoewel het daarvoor een inspiratie kan zijn). Het is een open doos met een voorgesteld (maar niet gedetermineerd) pad, materialen, ideeën,... Uit deze doos kan een leerkracht muziek, wiskunde of natuurkunde concrete inspiratie halen voor lessen(reeksen) of voor aanvullingen bij bestaande lessen. 

De leermaterialen bestaan uit twee delen.

  1. Deel één handelt over 'de natuurlijke rij van de tonen' en richt zich naar de leeftijdsgroep van 12 tot 16 jaar oud. Rond vier kenmerken van een toon (opwekking, kleur, harmonie en melodie) wordt er een wiskundig en muzikaal model gebouwd: de natuurlijke rij. Deze rij modelleert het bestaan van de toon op een toonverwerkker en geeft zicht op het timbre ervan. Met het model kan ook de harmonie, de melodie en de toonladderconstructie beter begrepen worden.
  2. Het tweede deel handelt over de eigenlijke kwantumfysica: 'de muziek van de kwantummechanische golfdeeltjes' en richt zich naar de leeftijdsgroep van 16 tot 18 jaar. 

Partners

MuMaQ is een PWO-onderzoek van de toenmalige groep 'Onderwijs en Kunst' van de UC Leuven-Limburg (toen nog KHLim) departement Lerarenopleiding). MuMaQ werkte in zijn stuurgroep samen met de volgende partners uit universiteiten en scholen:

  • prof. dr. Klaas Landsman, Institute for Mathematics, Astrophysics and Particle Physics (IMAPP), Radboud Universiteit Nijmegen
  • prof. dr. Mark Reybrouck, Musicologie, KU Leuven
  • prof. dr. Mieke De Cock, Specifieke Lerarenopleiding, KU Leuven
  • prof. dr. Diederik Aerts en prof. dr. Bart D'Hooghe, Center Leo Apostel, VUB
  • prof. dr. Jacques Tempère en prof. dr. Fons Brosens, Theoretische Vaste Stof Fysica, Universiteit Antwerpen
  • Gino Malfait, inspecteur Muzikale Opvoeding
  • Wim Peeters, diocesaan begeleider Fysica, Antwerpen-Limburg
  • Hans Bekaert, leraar wis- en natuurkunde, Tienen
  • Lia Peumans, lector fysica, KHLim
  • Bert Appermont, componist en lector muziek, KHLim
  • dr. Gerard Bodifée, astrofysicus

Disseminatie

  • De leermaterialen werden uitgetest in 
    • Middenschool Sint-Jan Beringen (mei 2007)
    • Humaniora Kindsheid Jesu Hasselt (sept-okt 2008)
    • Sint-Jan Berchmansinstituut Zonhoven (april-mei 2009)
  • Congres van Muzes op 17 november 2007 in het Lemmensinstituut in Leuven
  • Congres van het Freudenthalinstituut (Universiteit Utrecht): Nationale Wiskunde Dagen. Gehouden in Noorwijkerhout in Nederland op 1 en 2 februari 2008. Bekijk de hand-outs
  • MuMaQ-congres op woensdag 29 april 2009 in de KHLim in Hasselt en Diepenbeek
  • Lezing op het EAS-congres, European Association for Music in Schools, Talinn, 1 tot 5 juli 2005
  • Lezing op het GIREP-congres, International Research Group on Physics Teaching, augustus 2009
  • Lezing op VOB-VeLeWe-congres, november 2009
  • Lezing voor Muzes, conservatorium Antwerpen, 11 november 2009
  • Lezing op Woudschotenconferentie, didactisch congres natuurkunde, Freudentalinstituut Nederland, december 2009

Project Gegevens
UC Leuven-Limburg
afgewerkt
Share:

Brugproject SpinOff 2015-2016

Om leerlingen te laten proeven van de moderne wetenschappen en technologie en hun toepassingen in hoogtechnologisch ondernemen, heeft de UC Leuven-Limburg samen met IMO-IMOMEC, de Universiteit Hasselt, de Universiteit Antwerpen, de KU Leuven en de hoogtechnologische koepelorganisatie DSP Valley het brugproject SpinOff opgezet. Dit project wordt door het Agentschap Innoveren & Ondernemen van de Vlaamse Overheid ondersteund.

SpinOff wil een brug slaan tussen de inzichten van de moderne wetenschappen en de kansen die dit biedt tot hoogtechnologisch ondernemen. Het project had eerder ook een Europese grote broer, Quantum SpinOff, een project dat door de Europese Commissie ondersteund werd en in Estland, Zwitserland en Griekenland uitgerold werd.

Het project richt zich tot geïnteresseerde leerlingen van het 5e en 6e jaar secundair onderwijs (en hun leerkrachten) en brengt hen in contact met fundamenteel en toegepast wetenschappelijk onderzoek en kansen die onderzoek hen geeft om te ondernemen. Het project wil leerlingen tonen hoe een vernieuwend idee tot een toepassing in een onderneming kan leiden.

Onder begeleiding van onderzoekers en professionals creëren de leerlingen hun eindresultaat, waarbij meer of minder op één van de volgende drie pijlers gefocust wordt:

  1. een nieuwe toepassing of dienst creëren gelinkt aan de bestudeerde technologie
  2. een bestaande dienst of toepassing een nieuwe invalshoek geven
  3. een artwork of demo creëren om hun fascinatie voor de bestudeerde technologie en/of het eigen product voor te stellen.

In dit filmpje illustreren deelnemende leerlingen, leerkrachten, onderzoekers en professionals heel goed het SpinOff-traject:

De partners van het project zijn in 2015-2016:

  • Universiteit Hasselt, IMO-IMOMEC: prof. dr. ir. Wim Defermen Linda Klingels en Glen Vandevenne
  • KU Leuven, Departement Fysica: prof. dr. Jean-Pierre Locquet
  • KU Leuven, Campus Diepenbeek, Embedded Systems & Security: prof. dr. Nele Mentens, ing. Ruben Smeets
  • Universiteit Antwerpen, Visielab: prof. dr. Jan Sijbers, dr. Jan De Beenhouwer
  • Universiteit Antwerpen, Bimef: dr. Sam Van der Jeught
  • Universiteit Antwerpen, departement fysica: Roberta Johnson
  • UC Leuven-Limburg, Campus Diepenbeek, Lerarenopleiding Expertisecel Art of Teaching: dr. Laura Tamassia, dr. Erica Andreotti, Renaat Frans
  • DSP Valley: dr. Peter Simkens, ing. Björn Van de Vondel

Met de steun van Agentschap Innoveren & Ondernemen van de Vlaamse Overheid

Project Gegevens
15-09-2015
31-03-2016
Agentschap Innoveren & Ondernemen van de Vlaamse Overheid
UC Leuven-Limburg
  • Universiteit Antwerpen
  • Universiteit Hasselt
  • KU Leuven, Departement Fysica
  • DSP Valley
  • Agentschap Ondernemen
spinoff.vakdidactiek.be
afgewerkt
Share:

Op zoek naar een kwaliteitsvolle vakdidactiek economie

Het schrijven van een naslagwerk 'vakdidactiek economie', opgebouwd rond een stappenplan, dat lerarenopleiders en (toekomstige) leerkrachten een stevige houvast biedt inzake de didactische aanpak van het vakgebied in de praktijk.

Een kwaliteitsvolle didactiek economie is wat het project voor ogen had. Er werd met andere woorden een antwoord op de volgende vraag gezocht: "Hoe kan je doelgericht en efficiënt economische thema's voor leerlingen ontsluiten?". Meer concreet gaat het over het vertalen van de algemeen didactische thema's naar de vakdidactiek en over het aflijnen en beschrijven van de relevante fundamenten en bouwstenen van de vakdidactiek economie. 

De gehanteerde onderzoeksmethode bestaat enerzijds uit een bronnenstudie van bruikbare theoretische inzichten uit bestaand (internationaal) onderzoek inzake vakdidactiek economie. Anderzijds wordt via onder andere focusgroepen de bestaande praktijkervaring van lerarenopleiders economie en andere experten terzake samengebracht. 

De meerwaarde van het onderzoek is direct zichtbaar in de lerarenopleidingen economie waar het werkstuk een soort handleiding kan zijn bij de onderwezen vakdidactiek, hetgaan naast een soort kwaliteitsgarantie ook een zekere uniformiteit biedt. Op die manier kan het een leidraad zijn voor studenten in hun didactische opleiding tot leerkracht economie. Het kan ook aan niet-economisch/didactisch geschoolde leerkrachten een houvast bieden, indien zij toch een lesopdracht binnen het economie- of handelsonderwijs moeten/mogen opnemen.

Project Gegevens
01-09-2014
31-08-2015
UC Leuven-Limburg
UC Leuven-Limburg: Veerle Tulleneers & Karolien Vlayen
Universiteit Hasselt: Lucien Fastré & Greet Fastré
afgewerkt
Share:

Kick-off Art Neighboryouth

Kick-off Art Neighboryouth
Kick-off Art Neighboryouth
Kick-off Art Neighboryouth
Kick-off Art Neighboryouth
Kick-off Art Neighboryouth

    

Vorige week vrijdag werd op de Campus Zuivelmarkt (Hasselt) van de UC Leuven-Limburg het startschot gegeven van Art Neighboryouth, een nieuw Europees project dat de UCLL vanuit haar expertisecel Art of Teaching promoot. Samen met de partners KRUG, EPEKA, Villa Basta en ECYC uit Bulgarije, Slovenië en België zal de UCLL op verschillende plaatsen in Europa youth art communities vorm geven, waarbij de expertise vanuit Art of Teaching in een breder experimenteel kader wordt ingezet. 

Het project focust vooral op community art-projecten, gemaakt door jongeren over een sociaal relevant onderwerp en gerealiseerd in de publieke ruimte. Op die manier stappen ze eens buiten de veilige cirkel van jeugdhuizen, scholen of culturele centra, waar zulke projecten gewoonlijk plaatsvinden. Bovendien moeten ze heel nauw samenwerken met een groep zeer diverse mensen, om het sociale thema te bestuderen. Om van jongeren actieve burgers te maken, moeten ze de gemeenschap in al haar aspecten kunnen exploreren. De publieke ruimte is een perfect laboratorium om met een dergelijk project in te experimenteren. 

Op vrijdag 9 oktober tekenden alle partners present in Hasselt voor een inspirerende kick-off meeting, waarop de nodige afspraken werden gemaakt en de agenda van de verschillende te organiseren activiteiten werd opgesteld. De kiem van een nieuwe boeiende internationale samenwerking werd gelegd!

Meer informatie over het project en de partners kan je vinden op:

Wie meer achtergrondinformatie wil, kan terecht bij Tobias Frenssen, de promotor van Art Neighboryouth, via tobias.frenssen@ucll.be

Art Neighboryouth wordt gerealiseerd met de steun van de Europese Commissie, Erasmus+ KA2 (Cooperation for Innovation and the Exchange of Good Practices. Strategic Partnerships for youth). 

Een kwaliteitsvolle vakdidactiek economie

Een houvast voor iedereen die bij economie-onderwijs betrokken is.

Onze maatschappij vraagt het onderwijs leerlingen voor te bereiden op hun deelname aan de maatschappij. De recente financieel-economische crisis heeft iedereen doen inzien dat er meer sociaal-economische kennis en vaardigheden van leerlingen verwacht worden. Het ontsluiten van die leerstof voor leerlingen is de taak van de vakleerkracht economie, die daarvoor moet kunnen terugvallen op een kwaliteitsvolle vakdidactiek. Er is in Vlaanderen binnen de vakdidactiek economie geen enkel recent, breed naslagwerk (meer) dat kan dienen als een leidraad binnen de lerarenopleidingen. Elke lerarenopleider werkt met eigen samengestelde cursussen, materialen, maakt een eigen vertaalslag van de didactiek naar de vakdidactiek, bepaalt eigen fundamenten en bouwstenen, werkt met eigen modellen en schema’s. 

Het afgelopen jaar werkten Veerle Tulleneers en Karolien Vlayen (UCLL) aan een project dat de basis moet zijn van een sterk vakdidactisch naslagwerk. Hierbij bundelen ze bestaande (internationale) onderzoeksresultaten, de ervaring van de vakmentoren in het werkveld, maar vooral de ruime vakdidactische expertise die aanwezig is bij de verschillende lerarenopleiders (in binnen- en liefst ook buitenland) in één naslagwerk. Een houvast dus voor iedereen die bij economie-onderwijs betrokken is. Echt innoverend in dit project is het aanbieden van een geschematiseerd denkproces, in de vorm van een stappenplan. Dit stappenplan zet een onderzoeksvraag centraal, waardoor we bovendien ook inspelen op het steeds groter wordende belang van het aanleren van onderzoekscompetenties bij leerlingen secundair onderwijs.

De navorming richt zich zowel op leerkrachten die nog eens willen stilstaan bij de vakdidactiek economie en lerarenopleiders.

In de voormiddag kan je nog een interessante sessie volgen: Ondernemerschap en Boekhouding in Skillville. Deze module in het Skillville-platform biedt didactische materialen aan om de ongeletterdheid over bedrijfsadministratie aan te pakken. Leerlingen die bijvoorbeeld van richting veranderen en instromen met een grote achterstand op vlak van boekhouden, kunnen via deze module de basiskennis verwerven. 

Project Gegevens
28-04-2016
28-04-2016
leerkrachten economie en lerarenopleiders
UC Leuven-Limburg
Lerarenopleiding Secundair
Campus Diepenbeek
Agoralaan Gebouw B, Blok R (de Ark)
3590 Diepenbeek

Donderdag 28 april 2016 van 13.00 u. tot 16.00 u.

Veerle Tulleneers & Karolien Vlayen
€45,00
Schrijf je hier in.
freja.vandeborg@ucll.be 011/180 460
Delen:

De kleinste 20 elementen uit de tabel van Mendelejev

Een boeiende navorming chemie, opgebouwd uit acht werkstations: (1) De websites www.chemieleerkracht.be en chemie.baso.khlim.be; (2) De elementen H, He en Li; (3) De elementen Be, B en C; (4) De elementen N, O en F; (5) De elementen Ne, Na en Mg; (6) De elementen Al, Si en P; (7) De elementen S en Cl; (8) De elementen Ar, K en Ca.

Per element onderzoeken we de volgende aspecten:

  • Modelvoorstellingen
  • Plaats in het PSE
  • De ontdekker
  • Didactisch materiaal: spellen, didactische plaat, filmfragmenten
  • Bruikbare simulaties en iPad apps
  • Voorkomen en isoleren uit grondstoffen
  • Eigenschappen
  • Toepassingen in het dagelijks leven
  • Productie in Vlaanderen: welke bedrijven, hoe?
  • Proefjes in de klas

We presenteren een 40 à 50-tal proefjes uit de volgende proevenreeks:

Element 1: Waterstof

  • Bereiding van waterstofgas
  • De hovercraft-cd
  • Elektrolyse van waterstofchloride
  • Knallen van een ei
  • De plaats van waterstofgas in de spanningsreeks van metalen
  • Een potloodslijper vormt knalgas
  • Een toestel van Hoffman op microschaal
  • Kaars aansteken in waterstofgas
  • Kameleonproef met waterstofgas
  • Doven en ontsteken van een kaars met waterstofgas

Element 2: Helium

  • Mickey Mouse stem

Element 3: Lithium

  • Vlamproef: de drakenadem
  • Maken van een lithiumbatterij
  • Winnen van lithium uit een knoopbatterij

Element 4: Beryllium

Element 5: Boor

  • IJs brandt groen
  • Vormen van boor uit borax

Element 6: Koolstof

  • Onderzoek van de verbrandingsproducten van koolstof
  • Koolstof isoleren uit eierschalen
  • Actieve kool maken van suiker
  • IJzer maken uit roest met koolstof
  • Blauwe inkt wordt kleurloze inkt met koolstof
  • Reductie van koperoxide met koolstof
  • Koolstof aantonen in een kaars
  • Verbranden van koolstof in een proefbuis

Element 7: Stikstof

  • Geheime boodschappen met stikstofgas
  • Bereiding van stikstofgas
  • Het molair volume bepalen van stikstofgas
  • Variërend bruisen met stikstofgas
  • Diffusie aantonen met stikstofgas

Element 8: Zuurstof

  • Bereiding van zuurstofgas
  • De blauwe kolfproef
  • Reacties tussen zuurstofgas en blauwe inkt
  • Zuurstofgas bevordert verbranding
  • Identificatie van zuurstofgas
  • Chemoluminescentie met zuurstofgas
  • Verbranding van staalwol in zuurstofgas

Element 9: Fluor

  • Microschaalexperiment met fluor

Element 10: Neon

Element 11: Natrium

  • Verbranden van natrium
  • Reactie van natrium met water
  • Golflengte van een natriumlamp
  • Bereiding van natriummetaal door elektrolyse

Element 12: Magnesium

  • Magnesium reageert met water
  • Magnesium reageert met chloorgas
  • Reducerende werking van magnesium
  • Verbranding van magnesium in een afgesloten ruimte
  • Invloed van temperatuur op de reactiviteit van magnesium met water
  • Rode aanslag op magnesium
  • Vorming van rotte geur van eieren met magnesium

Element 13: Aluminium

  • Een aluminiumbatterij
  • Sterretjes voor oud en nieuw
  • Knalgas met aluminiumfolie
  • Een blik geeft stroom
  • Aluminiumfolie reageert met koper
  • Reactie van aluminium en dijood in een proefbuis
  • Vormen van knalgas met aluminiumfolie en zuur

Element 14: Silicium

  • Bereiding van zuiver zand
  • Een chemische tuin
  • Maken van silicagel
  • Een stuiterbal
  • Silicium uit zand

Element 15: Fosfor

  • Een raket met lucifers

Element 16: Zwavel

  • Endotherme reactie met zwavel
  • Naalden van zwavelkristallen
  • Een polymeer van zwavel
  • Lichtflitsen met ijzer en zwavel
  • Vergelijken van zwavel met zuurstof

Element 17: Chloor

  • Bereiding van chloorgas door micro-elektrolyse
  • Reacties met dichloorgas
  • Spanningsreeks van niet-metalen
  • Redoxreacties met chloorgas
  • Ontkleuren van natuurlijke kleurstoffen met chloorgas
  • Chemoluminescentie met chloorgas

Element 18: Argon

  • Argon in een lamp

Element 19: Kalium

  • Vlamproef met kalium
  • Reactie van kalium met water simulatie
  • Verbranding van kalium met water simulatie

Element 20: Calcium

  • Gekleurde vlammen in een gel
  • Thermolyse van calciumcarbonaat
  • Coldpack met calciumverbindingen
  • Heatpack met calciumverbindingen
  • Rode vlammen met calcium
  • Knalgas bereiden met calcium
  • Plaats van calcium in de spanningsreeks van metalen
  • Hardheid van water

Project Gegevens
26-11-2015
26-11-2015
Leerkrachten natuurwetenschappen en chemie/STEM 1ste, 2de en 3de graad
UC Leuven-Limburg
Lerarenopleiding Secundair
Campus Diepenbeek
Agoralaan Gebouw B, Blok R (de Ark)
3590 Diepenbeek

Donderdag 26 november 2015 van 9.30 u. tot 16.00 u.

Filip Poncelet
€95,00 inclusief cursusmateriaal en warme maaltijd
Schrijf je hier in.
freja.vandeborg@ucll.be 011/180 460
Delen:

NanoBazaar

NanoBazaar

  

Ben je benieuwd naar de nanowetenschappen en nanotechnologie?
Wil je meer weten over de nieuwste producten?
Zou je graag mee vorm willen geven aan de toekomst?

Stel zelf je vragen aan een expert!
Kom naar de NanoBazaar in Leuven op zaterdag 3 en zondag 4 oktober 2015 van 11.00 u. tot 17.00 u. 
Daar krijg je de kans om met een nanowetenschapper te praten en je vragen meteen te stellen!

Je wordt daarbij bovendien begeleid door derdejaarsstudenten fysica van de lerarenopleiding secundair onderwijs van UC Leuven-Limburg (campus Diepenbeek).

De NanoBazaar wordt georganiseerd door Studio HB (Hannie van den Bergh) in het kader van het Europees project NanoDiode.
Wil je meer weten over deze activiteit? Contacteer dr. Laura Tamassia via laura.tamassia@ucll.be

Pagina's